幼兒園的疫情教育課程
生活即教育,疫情過后，這場新冠狀病毒疫情給孩子們的生活產(chǎn)生了不同尋常的影響，在此期間，孩子們也獲得了許多“別樣”的經(jīng)驗。幼兒園小中大班應該從哪些方面，來認識這次疫情促進幼兒的學習與發(fā)展？小編建議從兒童的視角出發(fā)，可以嘗試從“身心健康、科學認知、社會情感”等方面，鏈接不同年齡段幼兒的真實經(jīng)驗和發(fā)展需要，進而挖掘與實現(xiàn)相關價值。
小、中、大三個年齡段雖均不同程度地涉及“身心健康、科學認知、社會情感”三方面，但不同年齡段的側(cè)重點會有所不同。小班的重點是身心健康，中、大班則重在社會情感和科學認知方面。此外，小、中、大不同年齡段在“身心健康、科學認知、社會情感”的具體要求與價值也會有所不同。
身心健康方面：主要涉及“關注幼兒樂觀積極的情緒狀態(tài)”，降低幼兒的恐懼；“注重培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生習慣”，如保證喝水量，學會正確的洗手方法，養(yǎng)成健康的生活作息與良好衛(wèi)生習慣，增強自我保護能力。
科學認知方面：小班重在激發(fā)孩子好奇心與探索興趣，中班重在積極主動地探究，大班則重在感知和理解生命、生活、生態(tài)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如同是關于“病毒”的主題內(nèi)容，小、中、大在科學認知方面的核心經(jīng)驗要有所不同。
社會情感方面：主要涉及感受關愛與同情，尊重他人，并在積極健康的人際關系中“獲得安全感和信任感”。小班幼兒更多聚焦于家人，體會親情和關愛，聊聊并夸夸陪伴自己的家人，中班幼兒則會拓展至比較熟悉并且關系密切的醫(yī)護人員以及身邊可以看到與感知到的志愿者、社區(qū)服務人員等，大班幼兒則可以進一步拓展至距離自己更遠的更多人群，比如醫(yī)護人員、科學家、解放軍叔叔等此次疫情背后八方支援的各類人群的典型素材。
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