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2020年06月10日

蒙特梭利教具錯(cuò)誤過(guò)程控制中的標(biāo)志運(yùn)用

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錯(cuò)誤控制標(biāo)志是在容易發(fā)生錯(cuò)誤的一些關(guān)鍵位置上，通過(guò)標(biāo)識(shí)一些醒目的記號(hào)，提醒兒童在操作過(guò)程中避免犯錯(cuò)或者發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)后能自動(dòng)糾正錯(cuò)誤，這屬于過(guò)程控制。蒙特梭利教具設(shè)計(jì)中主要包括錯(cuò)誤控制點(diǎn)、錯(cuò)誤控制線和錯(cuò)誤控制面這幾種形式：

錯(cuò)誤控制點(diǎn)

即錯(cuò)誤控制標(biāo)志以點(diǎn)狀的形式出現(xiàn)，例如蒙特梭利教具“二指抓木鈕”設(shè)計(jì)了共計(jì) 9顆跳棋狀的木鈕，為避免出現(xiàn)兒童將木鈕隨意地?cái)[放在木盤(pán)上，蒙特梭利在木盤(pán)上設(shè)計(jì)了9個(gè)嵌點(diǎn)，讓鈕對(duì)號(hào)入座，這就是錯(cuò)誤控制點(diǎn)的運(yùn)用。從蒙特梭利教具設(shè)計(jì)引申開(kāi)去，在教學(xué)組織過(guò)程中錯(cuò)誤控制點(diǎn)運(yùn)用得也非常廣泛，例如如何讓兒童在排隊(duì)時(shí)，排成一條直線且保持等距離呢？人們可以在操場(chǎng)鋪設(shè)時(shí)就設(shè)計(jì)出明顯的錯(cuò)誤控制點(diǎn)，孩子在做操時(shí)依據(jù)點(diǎn)位站好，一下子就解決了排隊(duì)問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，兒童會(huì)逐漸掌握了排隊(duì)時(shí)與他人之間的位置關(guān)系問(wèn)題，產(chǎn)生一定的距離感和方向感，即便沒(méi)有點(diǎn)位的存在，也能自己排好隊(duì)伍。

錯(cuò)誤控制線

如何避免兒童在往杯子注水的時(shí)候倒得太多溢出來(lái)或倒得過(guò)少的狀況出現(xiàn)呢？這里就可以用到錯(cuò)誤控制線：在杯子適當(dāng)位置畫(huà)上一條線或者選擇本身就印有刻度的容器，提醒兒童將水倒注到這個(gè)位置，不要越線。這種錯(cuò)誤控制線在蒙特梭利教具設(shè)計(jì)中非常常見(jiàn)：再如在“剪指甲”的教具設(shè)計(jì)中，教師事先將紙質(zhì)手形畫(huà)好剪下，然后在手形紙模上畫(huà)出圓弧形的“指甲”，兒童拿著指甲剪沿著錯(cuò)誤控制線將畫(huà)好的“指甲”不多不少地剪掉，為今后過(guò)渡到剪自己的指甲做好準(zhǔn)備。

錯(cuò)誤控制面

各種訂正板是最典型的錯(cuò)誤控制面。例如數(shù)學(xué)教具“一百板（1-100連續(xù)數(shù)板）”學(xué)習(xí)的是100以內(nèi)的數(shù)字排列，當(dāng)兒童將 100 個(gè)數(shù)字依次排好，再拿出訂正板做參照，檢查數(shù)序是否有放錯(cuò)。還如蒙特梭利科學(xué)文化教具中各類“地圖嵌板”的訂正板。數(shù)學(xué)教具中的“加法訂正板”、“減法訂正板”、“乘法訂正板”等。必須在兒童操作完后才能將訂正板拿出來(lái)對(duì)照驗(yàn)證。

蒙特梭利教具錯(cuò)誤過(guò)程控制中的標(biāo)志運(yùn)用

再如，絕大多數(shù)情況下，孩子的每一項(xiàng)操作都要求在工作毯上或托盤(pán)中進(jìn)行，操作教具時(shí)不應(yīng)超出工作毯或托盤(pán)的范圍，如果需要在工作毯或托盤(pán)擺放一些教具，一律要求按照自左向右、由上而下的書(shū)寫(xiě)順序進(jìn)行。蒙特梭利工作毯的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上也是一種錯(cuò)誤控制面的運(yùn)用，讓孩子產(chǎn)生工作范圍的概念，產(chǎn)生初步的秩序感。

蒙特梭利教具錯(cuò)誤過(guò)程控制中的標(biāo)志運(yùn)用

“三項(xiàng)式”是錯(cuò)誤控制面設(shè)計(jì)中令人震驚的經(jīng)典之作，它包含著一個(gè)對(duì)于兒童來(lái)講較為棘手的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓兒童直觀地理解“三項(xiàng)式”的公式即(a+b+c)3=a3+b3+c3+3ab3+3a3b+3ac3+3a3c+3bc3+3b3c+6abc，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)他們要解決的問(wèn)題是如何將正確地將27個(gè)代表不同長(zhǎng)寬高的木頭幾何體放入大的立方體盒子中，驗(yàn)證出答案就是(a+b+c)3。依據(jù)蒙特梭利錯(cuò)誤控制原理，她首用四種顏色將木塊進(jìn)行區(qū)分，并且利用盒子設(shè)計(jì)了一個(gè)錯(cuò)誤控制面，即所有的27 塊幾何立體要依據(jù)盒蓋所示的圖案放回盒內(nèi)，組成一個(gè)邊長(zhǎng)為（a+b+c）的大立方體，任何一塊小立方體放錯(cuò)，兒童都無(wú)法剛好填滿盒子并順利合上蓋子。

無(wú)論錯(cuò)誤控制標(biāo)志以點(diǎn)狀、線狀還是面狀的形式存在，它都是出現(xiàn)在兒童操作的過(guò)程之中，起到在過(guò)程中控制錯(cuò)誤的效果。

蒙特梭利教具錯(cuò)誤過(guò)程控制中的標(biāo)志運(yùn)用