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2020年06月03日

戶外兒童拓展場地的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

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自然性原則

大自然是兒童最好的老師，在自然環(huán)境中，兒童可以親身感受到大自然的美妙，沐浴陽光，這不僅可以促進(jìn)兒童與自然的和諧相處，同時(shí)，還可以幫助兒童培養(yǎng)積極向上的性格。當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品已經(jīng)深入到人們生活工作的各個(gè)角落，電子產(chǎn)品的使用逐漸呈現(xiàn)低齡化。電子產(chǎn)品的普及在一定程度上開拓了兒童的眼界，讓兒童學(xué)習(xí)了解更多的知識(shí)，但與此同時(shí)，電子產(chǎn)品也讓兒童過早的接觸電子游戲，影響了兒童的正常社交生活。因此，在設(shè)計(jì)規(guī)劃兒童戶外教育拓展?fàn)I地景觀時(shí)，需要融入更多的自然因素，鼓勵(lì)兒童走進(jìn)自然，親近自然，讓他們多多接觸周圍的自然環(huán)境，在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多全新的知識(shí)，這不僅可以陶冶兒童的情操，還可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力。

相比于城市的生活環(huán)境來說，大自然的空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，在戶外教育拓展活動(dòng)中，除了可以鼓勵(lì)兒童提高動(dòng)手能力，發(fā)散兒童思維之外，還可以教育兒童保護(hù)自然，親近自然。

戶外兒童拓展場地的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

安全性原則

在兒童戶外教育拓展?fàn)I地的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，最為重要的是保障兒童的人身安全。對于2~6歲的兒童來說，他們活潑好動(dòng)，不聽指揮，對周圍的每一個(gè)新鮮事物都充滿好奇，因此，在兒童戶外教育拓展活動(dòng)中，設(shè)計(jì)人員一定要制定安全可靠的規(guī)劃方案，保證兒童的安全。

例如，在兒童戶外教育拓展?fàn)I地中，設(shè)計(jì)人員可以選用草皮，塑料等材料鋪設(shè)地面。草皮的質(zhì)地比較柔軟，即使兒童在進(jìn)行戶外教育拓展活動(dòng)中摔跤也不至于受到太大的傷害，可以有效保護(hù)兒童的人身安全。

另外，在進(jìn)行兒童戶外教育拓展?fàn)I地景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，還需要嚴(yán)格規(guī)范兒童戶外拓展活動(dòng)的場地，最好在場地周圍設(shè)立安全護(hù)欄，避免出現(xiàn)因管理人員照顧不周出現(xiàn)的兒童丟失，兒童摔傷等意外事故，威脅兒童的安全。

戶外兒童拓展場地的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

挑戰(zhàn)性原則

在兒童戶外教育拓展?fàn)I地景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員還需要適當(dāng)引入探險(xiǎn)挑戰(zhàn)精神，鼓勵(lì)兒童積極主動(dòng)的思考問題，解決問題，拓展兒童的思維能力和動(dòng)手能力，鼓勵(lì)兒童團(tuán)結(jié)合作，突破障礙。這引入探險(xiǎn)精神時(shí)，需要根據(jù)兒童的年齡選擇合適的設(shè)計(jì)因素，為兒童設(shè)置豐富多彩的探險(xiǎn)游戲。

例如，設(shè)計(jì)人員可以為兒童安排一些吊橋，索道，攀巖等探險(xiǎn)活動(dòng)，鼓勵(lì)兒童勇敢的突破自己的心理障礙，鼓勵(lì)兒童取得更大的成就。除此之外，設(shè)計(jì)人員還可以設(shè)計(jì)“樹屋窩巢”等探險(xiǎn)活動(dòng)場所，在游戲活動(dòng)中提高兒童的靈敏度和運(yùn)動(dòng)能力，提高兒童的戶外探險(xiǎn)精神。兒童可以自由穿梭在樹屋的網(wǎng)道之間，相比于城市生活而言，這種戶外教育拓展探險(xiǎn)活動(dòng)可以帶給兒童全新的體驗(yàn)，讓兒童在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的生存技能，有利于促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

體驗(yàn)性原則

兒童利用視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺感知外界的自然環(huán)境，這種感官上的體驗(yàn)可以有效激發(fā)兒童的興趣，提高兒童抽象思維的能力，增加兒童戶外教育拓展活動(dòng)的趣味性。因此，在進(jìn)行兒童戶外教育拓展?fàn)I地景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，需要融入感官體驗(yàn)。

戶外兒童拓展場地的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

例如，設(shè)計(jì)人員可以將兒童戶外教育拓展?fàn)I地設(shè)置在有山有水的風(fēng)景區(qū)，借助于動(dòng)植物的活動(dòng)幫助兒童獲得感官上的體驗(yàn)。優(yōu)美的自然風(fēng)景可以在第一時(shí)間幫助兒童獲得視覺體驗(yàn)，讓兒童瞬間產(chǎn)生游戲興趣，被自然景觀吸引。植物的花香可以幫助兒童獲得嗅覺體驗(yàn)，讓兒童了解到大自然的秀麗山水，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。蛙鳴鳥叫可以幫助兒童獲得聽覺體驗(yàn)，讓兒童身臨其境的感受大自然。山水間嬉戲，玩樂可以幫助兒童獲得觸覺體驗(yàn)，讓兒童親近自然在。在味覺上，可以鼓勵(lì)兒童親手采摘，既可以鼓勵(lì)兒童親近自然，了解自然，同時(shí)，也可以教育兒童勤勞節(jié)儉，避免浪費(fèi)。這些體驗(yàn)感都會(huì)給兒童帶來全新的感受，讓他們對自然有全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也可以促進(jìn)兒童的健康成長。因此，在設(shè)計(jì)兒童戶外教育拓展?fàn)I地時(shí)，可以適當(dāng)引入山環(huán)境，水環(huán)境等因素，為兒童提供良好的戶外教育拓展環(huán)境。

戶外兒童拓展場地的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原則