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飛友，始創(chuàng)于1993年，是國內(nèi)早期從事學(xué)前教育裝備的集團(tuán)化制造企業(yè)?，F(xiàn)擁有溫州、杭州、蘇州、九江六大制造基地，在職員工800余人，擁有近13萬平方米的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)廠房。

2020年01月13日

教玩具配置應(yīng)適配學(xué)前教育課程內(nèi)容

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不同的課程有不同的教玩具類型，不同的課程內(nèi)容主題也不一致，除此之外時(shí)間和空間不一樣，實(shí)施的年齡段也不一樣，就導(dǎo)致教玩具配置的內(nèi)容大不相同。教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和活動(dòng)主題的不同，進(jìn)行相應(yīng)的教玩具開發(fā)和配置。教玩具配置的適宜性離不開課程本身的內(nèi)容和活動(dòng)主題，也離不開課程本身的目標(biāo)體系。故此，需要重新統(tǒng)整科學(xué)領(lǐng)域的課程體系，統(tǒng)領(lǐng)教玩具適宜性配置的內(nèi)容和類型選擇范圍，為教玩具適宜性配置搭建操作平臺(tái)。

教學(xué)活動(dòng)的開展，會(huì)因不同的空間和環(huán)境，以及追求教玩具配置的適宜性，去考慮配置方式的不同；另一方面，實(shí)踐中因?yàn)榧榷丝茖W(xué)課程和活動(dòng)內(nèi)容，通常教玩具配置的清單和譜系也是基本給定，教師考慮教玩具如何配置以達(dá)到適宜性時(shí)，可能會(huì)更多地在教玩具使用的環(huán)境中做調(diào)整。因此，教玩具配置的適宜性與科學(xué)活動(dòng)實(shí)施的環(huán)境創(chuàng)設(shè)之間需要深度關(guān)聯(lián)。把課程確定的教玩具類型與幼兒的心理特點(diǎn)、興趣需求進(jìn)行鏈接，才能達(dá)到教玩具配置的適宜。

教玩具配置應(yīng)適配學(xué)前教育課程內(nèi)容