兒童成長是教玩具配置的價值取向
教玩具配置必須與幼兒學習息息相關，也必須與科學本身的精神彼此聯(lián)系。有效、適宜地配置教玩具能夠支持幼兒回歸生活，探究和認識生活中的科學現(xiàn)象，感受科學探究過程與方法，體驗發(fā)現(xiàn)科學學習的樂趣，形成積極的科學態(tài)度，獲得豐富的科學知識，積累多方面的科學經(jīng)驗，提升科學探究能力。
幼兒園應基于自身的現(xiàn)實，對幼兒進行調(diào)查分析，了解幼兒所處家庭、地域及他們的年齡特點和發(fā)展需求，特別是對幼兒在情感、認知、能力、習慣、品質(zhì)等方面作全面觀察對比分析，認真解讀幼兒的發(fā)展共性和個體差異，找到幼兒最需要滿足的發(fā)展需求點。
我們把科學教育中的獨立、好問、動手、動腦、想象、探究等品質(zhì)作為培育方向，挖掘出教玩具配置的兩大原則，即“生活原則”和“科學原則”。根據(jù)兩大原則分解出四大標志，即生活（Life）、唯美（Beautiful）、科學（Science）、品質(zhì)（Quality），并以字母“L、B、S、Q”為符號標志。具體來說，“L”強調(diào)教玩具來自生活，要講生活的故事、要有生活的情調(diào)；“B”強調(diào)教玩具有美感，要讓兒童在愿意投入到游戲中后，去創(chuàng)造美、去欣賞美；“S”強調(diào)教玩具配置要遵循兒童的認知和情感發(fā)展規(guī)律，要讓兒童認識到科學的道理；“Q”強調(diào)教玩具配置要讓兒童具有合作、探究、質(zhì)疑的精神。
浙江飛友專業(yè)生產(chǎn)兒童滑梯、拓展設備、塑料玩具、兒童家具、淘氣堡等兒童游樂設施，是一家集設計、生產(chǎn)、銷售為一體的高科技企業(yè)。
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